前言

引言

面對的挑戰

非正規教育團體

坐言起行

面對的挑戰： 社會急劇的轉變對青少年的影響極大，而社會所推行的教育也必須與這些變化相應配合。 2.1 社會的轉變及對青少年之影響 2.1.1 現時在很多地方，一些普遍為社會接受的生活模式都正在轉變；有些只影響世界某些地區，但有些則帶來全球性的影響，例如： 人口逐漸加速遷移，部份原因是由於人們的流動性增強，此趨勢為城市及鄉村地區的傳統生活模式帶來基本的改變，青少年因而漸難單單倚靠傳統的社會支援系統。 現時，家庭結構的演變和家庭生活教育功能的降低，直接減弱了兒童及青少年從父母所應得的支持；今日社會的各種壓力，逼使父母不得不放棄他們的傳統文化，導致他們無法把其價值觀及文化修養傳給下一代。 全球性的生活模式發展，往往與當地的實際情況不符。例如當外來的消費主義與當地的發展狀況不配合時，人們的期望便無法達到；尤其對年青一代而言，會引致他們愈來愈多的不滿和挫敗感。 今天，我們愈來愈沒有把握使任何一位年青人擁有一個完全及負責的人生，此乃基於教育制度之不健全（對女性的影響更甚）、訓練和進修機會的缺乏和持續的失業；種種原因驅使人們改變其心智及人生觀，以尋求安全感和個人發展。 2.1.2 以上所述的社會變遷對青少年有著重要的影響。若然青少年要在其身處之社會中發揮所長及有所貢獻，他們必須不斷追求新知識、學習適當技能和培養正確態度，以符合自己真正的需求；這包括： 獲取生存的要素：包括食物、健康和居所、就業或其他有意義之活動，以及安全感。 尋求精神生活 為自己尋找一個可靠的起步點（基於價值觀、自覺及自信） 需以彈性、適應力和改變能力去應付不同的社會變遷 充份掌握科技發展，並學習新知識和技能 不要自我孤立，必須培養對社會的歸屬感、肯定自我、獲得別人的接受及認同 對社區建設和發展，貢獻自己的力量，從而驗証自己的能力 學習去認同群體相互合作的好處 2.1.3 基於不同的環境和情況，每個國家的青少年的需求都不一樣。實際上，每一位青少年的需求均有別於別人。在任何情況下，他們均需要發展自己所長，考驗自我潛能，以及認識自己周遭的世界。 他們必須有充實的知識和能力，去了解這個真實世界。 他們需要在社交生活中擔當積極和負責的角色，從而立足於社會，並擁有自己的位置。 無論身處何種環境，所有青少年均有相同的基本需求。他們需要擁有能力去應付不同處境和困難，同時亦需要為自己的身心發展作周詳計劃，因為每個人都是： 獨立自主的 ? 作為獨立的個體及社會的一份子，懂得選擇和控制個人及社交生活 願意助人的 ? 關心別人、與別人一起合作、為別人做事、與別人分享喜樂憂愁 有責任感的　? 為自己所做的事情負上責任，履行許下之承諾和完成自己擔任的工作 勇於承擔的 ? 堅持自己的價值觀、原則和理想，並按此行事 從而發展個人潛能，成為獨立的個體和社會的一份子。但大家必須謹記，這個目標只可以在有適當的教育機會提供下，完全滿足青少年的各項需求，才可望達到。 2.2 教育之定義 2.2.1 人們一般都以傳統的角度去詮釋教育，視它為正規教育制度（例如學校）；但聯合發表這項宣言的團體則有以下的定義： 教育是一項終身的歷程，使我們不斷發展自己的潛能，成為獨立的個體，及社會的一份子。 2.2.2 從這個宏觀的角度來看，終身的教育建基於下列四個支柱： 學習求知、學以致用、學習相處，以及學習立身處世。 學習求知 － 掌握足夠的常識以致對個別科目的深入了解。這事實上相當於學習怎樣去學習，以求在生命中不斷出現的學習機會中獲益。 學以致用 － 除了學習工作技能外，還需要掌握生活上各項技能，包括人際關係。 學習相處 － 懂得體諒別人、互相合作、解決糾紛，並尊重多元化社會的價值觀，例如互相諒解、和平和公義等。 學習立身處世 － 培養良好品格，訓練自己的獨立能力、判斷力和責任感。 因此，教育必須重視青少年潛能發展的每一方面。 2.2.3 我們均認為教育不但是一項個人發展的歷程，而且是一項社會活動。教育必須幫助人們成長，成為獨立的個體和社會的一份子。 2.2.4 不同的教育機構對培養人們成長均有其貢獻。根據聯合國教育科學及文化組織所訂定的教育定義，可清楚分為三大類： 正規教育 (formal education)：循序漸進的等級教育制度，由小學漸進至大專學府。 生活教育(informal education)：一個成長歷程，使每個人從日常生活體驗中（如家庭、朋友、傳媒或週遭環境的影響），建立自己的看法和價值觀、獲得技能和知識。 非正規教育 (non formal education)：在正規教育以外的有系統的教育活動，透過特定的學習目標，服務有特定學習需要的人士。 2.2.5 此三類教育模式分別扮演不同而明確的角色，並互補不足；因此它們必須共存，以達致理想效益。它們可概略如下： 知識和工作技能通常可循正規教育取得 一些技能包括個人和社交技能可循生活教育取得 循非正規教育，我們可根據整體價值取向，發展正確的態度，並從中獲取生存技能 2.2.6 在資源有限及需求不斷增加的情況下，其中一個重要的現今教育辯題便是社會趨於把更多時間、資源和重點放於正規教育，而忽視了非正規教育的重要性，故其所需的資源亦因此而被忽略。 非正規教育的重要性，是基於其獨有的特點；而這些特點大部份都不能夠在正規教育和生活教育中找到。